Деятельность преподавателя циклов огневой подготовки в образовательных организациях и территориальных органах Министерства внутренних дел Российской Федерации (МВД России) представляет собой высокоответственный профессиональный пласт, обеспечивающий боевую готовность сотрудников полиции и иных силовиков. Данная статья посвящена анализу функционала, нормативного регулирования и проблематики, с которой сталкиваются специалисты данного профиля (в частности, по позиции с условным обозначением 30616, преподаватель Мухортов А.*), опираясь на материалы Всероссийского круглого стола 2017 года, прошедшего в Орловском юридическом институте МВД России имени В.В. Лукьянова.
Нормативно-правовое регулирование деятельности преподавателя
Основным документом, регламентирующим организацию и проведение занятий по огневой подготовке, является Наставление по организации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации. Именно этот документ определяет порядок обучения сотрудников умелому и эффективному применению огнестрельного оружия, боеприпасов, мерам безопасности, а также контрольные нормативы и упражнения для оценки уровня огневой выучки.
Ключевые нормативные требования:
- Объем часов: Согласно Порядку организации подготовки кадров, на учебный год занятиям по огневой подготовке отводится не менее 20 часов.
- Периодичность: Стрельбы организуются и проводятся не реже одного раза в месяц, а с сотрудниками полиции — не реже одного раза в две недели.
- Документирование: Учет расхода боеприпасов ведется по раздаточно-сдаточным ведомостям, с обязательной сдачей неизрасходованных патронов и стрелянных гильз.
Преподаватель циклов (например, Мухортов А.* по коду 30616) несет персональную ответственность за исполнение этих норм на практике: от составления планов-графиков до непосредственного проведения практических стрельб и зачета нормативов.
Организационно-методическое обеспечение циклов подготовки
Работа преподавателя циклов строится на реализации Курса стрельб 2012 года. Однако, как показывают материалы круглого стола, на практике отрабатываются не все упражнения курса. Причины кроются в двух ключевых факторах, с которыми сталкивается каждый инструктор:
- Недостаточная учебно-материальная база. По состоянию на 2016 год обеспеченность территориальных органов на районном уровне собственными стрелковыми тирами в среднем по России составляла лишь 34,8%. Отсутствие собственного тира (крытого или приспособленного полигона) делает проведение занятий зависимым от погоды и графиков чужой базы.
- Погодно-климатические условия. 63% опрошенных специалистов указали на это как на критический фактор. Большинство практических стрельб проходит в тирах открытого типа или приспособленных карьерах; Дождь, снег, минусовые температуры и непроходимость путей к тиру ведут к переносу занятий на неопределенный срок.
В данных условиях задача преподавателя цикла — максимально эффективно использовать «окна» благоприятной погоды и доступного тира для отработки приоритетных упражнений.
Методические аспекты работы преподавателя циклов
Анализ материалов научной конференции позволяет выделить ключевые методические направления, в рамках которых работает преподаватель огневой подготовки:
Интенсификация процесса обучения
Современные подходы (работы Афанасьева А.В., Цепелева А.К., Колиненко А.Д.) предполагают интеграцию огневой подготовки в систему профессиональной служебной и физической подготовки (ПСФП). Преподаватель циклов должен строить занятия так, чтобы стрельба не была изолированным действием, а элементом тактического действия: перемещение, укрытий, стрельба на ходу, смена магазинов под нагрузкой.
Психологическая подготовка и стрессоустойчивость
Работы Дурнева А.И. и Груздовой К.В. подчеркивают влияние морально-психологического фактора и предстартового состояния на качество стрельбы. Преподаватель циклов должен владеть методами психологической регуляции (дыхательные техники, визуализация, автотренинг), чтобы снизить уровень стресса у обучающихся (курсантов или слушателей) перед выполнением контрольных нормативов.
Применение имитационных и инновационных средств
По данным Гонтаря В.Н. и Егорова А.В., использование учебно-имитационных средств (УИС) позволяет отрабатывать навыки принятия решений и технику стрельбы без расхода живых боеприпасов. Это критически важно при дефиците тиров. Преподаватель Мухортов А.* в своей практике (код 30616) должен быть компетентен в настройке и эксплуатации таких комплексов (например, «Сокол», «Лазерный тир» и др.).
Соревновательный метод
Купавцев Т.С., Пестерев Н.Н. и Чобитько С.П. доказывают эффективность соревновательной деятельности как средства интенсификации. Организация внутриведомственных и межведомственных соревнований по практической стрельбе (IPSC, IDPA адаптированные под служебные задачи) входит в компетенцию методиста/преподавателя циклов.
Проблемные зоны и риски в работе инструктора
На основе статистики, приведенной в материалах 2017 года (исследование Ануфриева А.А. на примере Брянской области), можно выделить системные риски, влияющие на KPI преподавателя циклов:
- Низкий процент сдачи нормативов. В 2016 г. в ходе инспектирования неудовлетворительные оценки получили 57,5% сотрудников (804 из 1399). Это прямой индикатор неэффективности текущей организации процесса, за которую часто отвечают инструкторы.
- Проблема гильз и учета БП. Проведение стрельб в открытых типах (песок, снег, трава) приводит к потерям времени на поиск гильз. Несдача гильз влечет служебные проверки и дисциплинарную ответственность, что создает дополнительную административную нагрузку на преподавателя.
- Инвентаризация и логистика. Ежегодная инвентаризация средств военного снабжения (по состоянию на 1 июня) и работа с раздаточной документацией отвлекают от прямой методической работы.
Требования к компетенциям преподавателя циклов (профиль 30616)
Синтезируя требования Наставления и современные научные подходы, к компетенциям специалиста данного профиля предъявляются следующие требования:
| Блок компетенций | Содержание |
|---|---|
| Нормативно-правовые | Идеальное знание Наставления, Указа № 188, ФЗ «О полиции», Инструкции по инвентаризации, правил внутренней службы. |
| Методические | Умение планировать циклы (тематические планы, планы-графики), проводить теоретические и практические занятия, зачеты, экзамены. Владение методикой обучения новичков и переобучения профиля. |
| Технико-тактические | Владение полным спектром служебного ОС (ПМ, АК-74М/АК-12, СВД, Сайга, КС-23М и др.), умением стрелять из укрытий, в движении, в условиях ограниченной видимости, ведению огня по групповым мишеням. |
| Организаторские | Организация безопасности на тире (Командир тира, Начальник стрельбы), работа с раздатчиком БП, обеспечение противорикошетной безопасности, взаимодействие с медперсоналом и ВОХР. |
| Психолого-педагогические | Работа с разной категориями обучающихся (курсанты, слушатели ПО/ДПО, сотрудники ППС, СОБР, ОМОН), мотивация к стрельбе, работа с «плохими стрелками», стресс-инокуляция. |
| Цифровые/Инновационные | Работа с АСУП (автоматизированными системами управления подготовкой), электронными журналами, УИС, видеофотофиксацией результатов стрельбы для дебрифинга. |
Перспективы развития направления
Материалы круглого стола указывают на вектор развития, который должен реализовывать современный преподаватель циклов:
- Переход к тактико-огневым комплексам: Отказ от статичной стрельбы «по мишеням» в пользу упражнений на тактических полигонах (КТК — комплексно-тактические комплексы) с использованием укрытий, маневра, взаимодействия в паре/группе.
- Внедрение IPSC-методик: Адаптация практической стрельбы (Костылев А.О., Каспер С.В.) для служебных задач: скорость, точность, сила (DVC — Diligentia, Vis, Celeritas).
- Научное обоснование нормативов: Работы Малофея А.О. (качественная оценка через задачу Коши) и Тихоновича М.И. (методологическое совершенствование) требуют от инструктора аналитического мышления для обоснования планов подготовки руководству.
- Работа с кадрами резерва: Участие в подготовке резерва Министра МВД России (Костылев А.О.) через систему дополнительного профессионального образования.
Должность преподавателя циклов огневой подготовки (код 30616, занимаемое специалистом Мухортовым А.*) является ключевым звеном в системе обеспечения правопорядка и безопасности государства. Эффективность всей системы МВД в силовом аспекте зависит от качества работы именно на этом уровне — уровне прямого передачи навыка владения оружием.
Несмотря на объективные трудности (дефицит тиров, погода, бюрократия учета БП), современный инструктор обязан использовать весь арсенал педагогических технологий: от классической методики «от простого к сложному» до внедрения VR/AR симуляторов и соревновательных форматов. Только системный подход, опирающийся на научную базу (материалы ОрЮИ МВД России, научные труды Дурнева, Степанюка, Тихоновича и др.), позволяет минимизировать процент неудовлетворительной выучки и готовить сотрудника, способного применить оружие законно, метко и безопасно в любой экстремальной ситуации.
Примечание: Статья подготовлена на основе материалов сборника «Совершенствование огневой и тактико-специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов» (Всероссийский круглый стол, Орёл, 29 июня 2017 г., ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова). Персональные данные специалиста частично замаскированы в соответствии с политикой конфиденциальности.